———雨外小西善花苑分校数学组校本研修活动（三）

2020年6月10日上午，雨外小西善花苑分校数学组开展了本学期第三次校本研修活动，参加此次活动的有专家工作室金春平老师，南京市古雄小学刘剑校长和他们的数学团队、雨花开发区实验小学韩敏校长、南京市善水湾小学部分数学老师、西善花苑小学窦林校长及全体数学组老师，活动由高年级组长胡俊老师主持。

在平常的教学中，教师以课堂为主阵地，是教学活动有力的践行者；在当下，发展的趋势要求教师不仅要会教学，还要会总结。如何将教师的实践经验有效转化成教学成果，形成文字，甚至获奖或发表，也许很多教师都存在一些困惑。金老师以《我们怎样“写课”》为主题，带来他的研究和经验分享。主要分为三部分：什么是“写课”？为什么要“写课”？怎样去“写课”？

第一部分，什么是“写课”。金老师从“写课”的由来、“写课”的内容和要求、“写课”的过程和步骤展开说明。强调小学数学教师应努力做到：学会备课、学会上课、学会说课、学会写课。通过平时的积累，慢慢发酵，最后提炼观点。前期，对教学进行反思，写成“记录”；后期，对“记录”进行加工，写成“文章”。

第二部分，为什么要“写课”。金老师认为写课，是一种反思；写课，是一种耕作。并借特级教师贲友林每天记录自己反思，最后出版了《现场与背后》《寻变》《重新认识课堂》等6本书的例子，告诉我们：写课，留下的是成长的脚印；写课，也是在“写人”。

第三部分，怎样去“写课”。首先是“复盘”。课后的“复盘”，进行的是教学反思。其次是“记录”。对教学“复盘”进行整理并且写下来，就是“记录”。记录的内容，要求真实、具体、清楚；记录的方式，要求简单、易行、善存。然后是“淘宝”。对“记录”进行再反思，要“淘”出其中的“宝贝”，为撰文做好必须的准备。可以“淘”题材、“淘”观点，也可以“淘”思路，三者相互联系，相互融合，形成一体。最后是撰文。经过论证、试笔、修改、润色等，最后收获成果；不断付出、重新学习、深度思考，最终兑现成长。

期间，金老师通过多个举例穿插讲解每个“写课”环节，分享了自己在疫情期间5篇文章的创作思路，最后金老师还为青年教师制定了方便简单、实用有效的“写课”的操作工具——“来写课吧”教学记录表。听到这里，各位老师都纷纷点头，为金老师的这一举动点赞。

相信教师们已经对“写课”有了自己的理解与想法，更想借助这一记录表记下自己每一个教学的点滴思考，万里长征，赶紧迈出第一步！