2022-2023学年学校工作计划

南京市雨花外国语小学西善花苑分校   窦林

一、指导思想：

在十四五开局之时，学校紧紧围绕“”的办学理念，以“择善·力先”为校训，坚持立德树人，培育学习者、发现者、创造者和服务者；坚持科研立师，致力于“爱·说课堂”的实践，借力名师工作室、项目团队（校外名师、爱说课堂、课题、劳动教育、心育等）等进一步促进教师主动成长；坚持质量兴校，加大教学过程管理力度，追求全学科育人，通过课堂、活动、竞赛等各类平台，充分培养、展示、促进学生的能力和素养，做更好的自己。通过系统+管理模式的形成，促进学校可持续发展。

二、关键词：系统+  发展

三、具体内容：

（一）建立学校管理系统，让常规管理更有效

1.各部门管理要横向联动

（1）充分落实分管校长、部门主任负责制，进一步增强部门管理的领导力、执行力，在分管校长、部门负责人的带领下，开展分工合作，力求部门工作效能最大化和工作品质最优化。

（2）充分发挥各部门管理者工作的联动制。管理干部要保持工作敏锐，既关注到本部门工作，更关注到与其他部门合作，形成主动自觉的跟进或补充，力求学校工作最优化。

（3）通过常态化工作和每月专题行政例会，管理干部要学会从计划、实施和总结三个角度考虑分管、部门和学校工作三者间的递进关系，促进管理能力的提升。

2.各层级管理要纵向行动

（1）建立校长室、各部门、年级组的行政管理体系，层层压实，责任到人。以“年级组长”为核心，整合学校、部门工作。坚持每月召开年级组长例会，有效进行工作布置、活动实施，并通过积分、评优的方式促进工作实效性。

（2）建立德育校长、德育处、班主任的德育管理体系，共商共建，各担其责。以“班主任”为核心，通过机制、平台、绩效等调动广大班主任的积极性，尝试改革班级管理模式，提高班级管理水平，形成德育工作新样态。坚持每月召开班主任例会，及时总结班级管理的亮点与不足，加强班主任危机应急处置能力，缓解班级管理难点或化解相关矛盾。

（3）建立教学校长、教导处、学科组长的教学管理体系，统筹推进，各司其职。以“学科组长”为核心，通过检查、视导、绩效等加大教学过程管理力度。坚持每月召开学科组长、备课组长会议，发现问题、总结方法、形成经验。

（4）建立校长、分管安全校长、总务处、全体教师、校工的安全管理体系，齐抓共管，万无一失。以“总务处”为核心，通过排查、报修、处置等全流程管理，确保安全工作“全覆盖、无死角”。

（5）建立校长室、教代会、校务委员会的“一主两翼”依法治校体系，民主多元，群策群力。以“工会”为核心，进一步增强学校管理透明度，完善各项管理制度。精心设计各类节日（项目）活动，关心每一位教职员工，倡导身心健康、工作舒心、生活优雅。

（二）建立教师成长系统，让教师发展更主动

1.建立多元评价机制

（1）“一票否决”制筑牢师德底线。严格落实教育部关于《新时代中小学教师职业行为十项准则》以及江苏省《中小学教师违反职业道德行为处理办法》实施细则相关精神，实行师德“一票否决制”，杜绝“有偿家教”、“体罚与变相体罚”等突出问题的出现。

（2）积分制激励年级组团队合力。以年级组为团队的常规工作，采用积分量化并累计的方式，激发每个成员的内驱力，加强对日常工作的重视和活动参与度，形成比先争优的正向，促进优秀（文明）年级组的形成。

（3）展示制激发教师（团队）活力。积极推动教师在各级各类平台展示自我（团队），通过“南京教育好故事”、“西苑有约”等从点赞身边的教师、个人才艺秀、团队即兴演讲、辩论赛……促进优秀的个人和优秀的团队形成。

（4）测评制激活教师（团队）动力。每学年开展一次全覆盖的满意度测评，采用自评和他评相结合的方式，以激励教学、班级管理、年级（教研、备课）组长、中层等岗位工作或团队发展上的动力。

2.坚持课题引领发展  

（1）以规划课题为依托，着力打造“爱·说课堂”。在前期思想革命、集体研讨和自主实践的基础上，本学期将以“课题”研究的方式继续开展课堂改革实践。一方面继续招募课堂改革志愿教师，增强研究力量，另一方面以各研究团队开展课例实践，通过听评课等活动，进一步探寻“爱·说课堂”特质，积累研究课例。

（2）以足球特色为依托，着力打造“足球文化”。①继续推进校园足球竞技水平，锻造足球精神，保持稳居市区优秀方阵态势，实现省市级竞赛新突破；②提高校园足球普及水平，营造“人人爱看球，人人会踢球，人人懂足球，人人争当足球小明星”的良好足球氛围，厚植校园足球生源底盘，助力校园足球可持续发展；③推进足球与多学科的融合。依托校园足球联赛，开展多学科“足球”课堂教学及综合性实践活动，语文、英语学科开展“足球历史与文化”教学，数学开展“足球与生活中的数学”活动，音乐学科唱“足球”，美术学科画“足球”，科学学科研究“足球与力学”，道德与法治学科开展“足球与健康”、“足球与中国精神”等等，营造全员全学科足球氛围，让足球文化浸润每一位师生的心田，打造具有西苑小特色的足球文化。④优化“足球课”教学质量。力促“足球课”以技术指导为主转向“技术指导”与“文化浸润”并重的轨道，不仅锻造踢球的“脚”，还要锻造踢球的“心”和“脑”。以月为单位，开设“足球文化课”，分析世界优秀足球战例（含足球巨星），揣摩战略战术，浸染足球文化，孕育足球精神。⑤不断推进足球民主，践行“平等”理念。教练与队员人人平等，努力变“要我踢”为“我要踢”，注重“个人突破”与“整体推进”协同发展，不仅强调个人能力，更强调团队合作，注重培养赛场上的全局指挥者和攻防“引擎”，实现竞技队伍的自动化良性运转。

（3）以“丫丫种植园”（智能孵化室）为依托，大力开展劳动教育。充分利用好学校的“丫丫种植园”，以项目化、综合实践和研究性学习等方式开展“劳动教育”研究。建立以教导处分管主任牵头，综合实践学科组长具体负责，信息中心密切协同，多学科教师积极参与的“劳动教育”研究系统，扎实推进，创新实践。

（4）鼓励开展自主自觉的小课题研究。鼓励教师自发组成研究团队和开展个人课题研究，自主确定研究方向，突出科研个性化。

3.优化项目促进成长

（1）“专家工作室”项目。强化“凤凰母语工作室”、“金春平工作室”、“沈思教育服务工作室”项目实施，统一规划学期活动、教师队伍培养等，深入推进教育教学改革实践，取得一定实效。

（2）“私人定制”项目。

①优化校外名特优教师对校内骨干教师的“私人定制”项目，强化过程实施和结果反馈，突出项目实效。

②做好“安琪悦纳心理指导团”项目的实施，建立学校心理教育系统，做好学生心理筛查、“星语心愿”社团以及教师心理团辅等工作，培育一批心理教育种子教师，帮扶和指导特殊心理学生以及家长，从而实现用预防代替救火，用走心代替说教。

（3）“丫丫智ZHI”项目。以争创“南京市劳动教育基地”契机，成立项目小组，积极开展丫丫智植创新教育项目的实践，力求从养殖种植的内容选择、过程实施、综合实践课程开发、第三批次创新项目的设计等形成体系，并加大深入研究和常态实践。

4.促进班主任队伍发展

（1）开展班主任沙龙。结合主题（或专题）活动、班主任例会等，以课例（案例），进行学习与分享，促进班级管理更具实效与特色。

（2）促进班主任进阶。制定相应的培养措施，鼓励班主任从“带班稳”，走向“带班能力强”、“转化班级能手”，并通过日常管理、活动竞赛、班主任基本功比赛、德育优青评比等，进阶为各层级优秀的班主任。

（三）建立质量监控系统，让质量推进更务实

1.加强课堂教学过程管理

（1）严格执行课程计划，严格按课表上课。从认真“备课”、“上课”、“作业布置与批改”三方面入手，抓实课堂规范，确保课堂实效。

（2）严格执行“候课制”、“常规检查”、“教学视导”等管理措施。通过巡、查、听、测、报的方式，强化40分钟教学质量，杜绝教学事故以及薄弱学科（班级）产生。

（3）加大对薄弱学科（教师）跟踪帮扶的力度，激活教师自身向上的态度和行动。

（4）认真做好学困生转化工作。通过堂堂清、天天清，结合个辅或课后辅导，多策略的帮助学困生走出学习困境。

2.加强竞赛（活动）顶层设计

（1）开展语数外学科小型竞赛。每学期整合学科组意见，统筹设计语数外学科小型竞赛，力求做到实效性、阶段性、针对性，促进学生学习兴趣和能力的不断提升。

（2）开展艺体等学科节日活动。每学年整合学科组特点，统筹设计各类节日活动。如：上半年科技节（含信息）、体育节（含足球班级联赛、师生小型集体运动赛）、社团节，下半年艺术节（音乐、美术）、运动会等。

（3）开展学生作业（作品）展示活动。每学期统筹安排相关学生作业（作品）展示，如语数外学科可采取班级全员展示、推荐，再进入年级展示、投票评出最美作业本（优秀+进步），最后全校集中展示、宣传、报道。还如每月开展不同年级或主题的美术（书法）作品展、每学期1次社团作品展等，还可以不定期开展学生个人优秀作品展示，进一步丰富学生的学习和生活，并促进学生多元发展。继续鼓励并发现学生优化的“错题本”、“草稿本”（记录本），集中进行展示和宣传。

3.加强校本课程实施质量

（1）开展丫丫智ZHI——跨学科整合。以“丫丫种植”和多个学科跨界整合，建立不同学习项目，深入开展实践，拓宽学生学习边界，培养学生创新精神。

（2）优化“丫丫社团”的课程体系。以学校需要和学生喜欢相结合，优化社团类别，形成特色课程。如“民俗”、“版画”、“篆刻”、“足球”、“合唱”等，强化管理，确保实效。利用五大“民俗课程”，开展“丫丫文创”项目学习。

4.优化创新教育项目实践

（1）基于“爱·说”课堂创新教育项目的实践，推出一批教育（教学）创新案例，在一定范围进行展示、宣传，进一步优化项目实效，并形成西苑小特质。

（2）结合日常教师的教育教学工作，激发教师们的智慧与热情，把诸如特色班级管理、个性化辅导、合理化评价等方面的创新案例，进行总结展示，进一步丰富项目内涵。

（四）建立学生培育系统，让学生成长更适合

1.坚持主体育德实践

（1）开展场景育德活动。建成“丫丫驿站”、“丫丫超市”、“丫丫书吧”。培养学生自我教育，激励学生主动发展。通过“丫丫驿站”，让物品丢失及时找回，让疲倦的同学可以及时休憩，让悄悄话可以分享给老师们听。通过“丫丫超市”，让争章或积分累计的同学换到心仪的奖品。通过“丫丫书吧”，让课（午）间可以尽情阅读。

（2）开展志愿岗位招聘。结合学校建筑、走廊、厕所、水池等公共区域，成立不同志愿服务岗位，通过班级招聘，再由中聘班级组织一批责任心、学习、自律都比较强的学生自主管理。同时，对中聘班级管理好的考核（考评）予以倾斜。

（3）开展争章促优活动。进一步优化争章过程管理，激励学生以争章促习惯养成或目标达成，通过兑章、表彰、总结等促进学生成长。

（4）开展视频德育推介。结合班级管理、习惯养成、特色活动等典型案例，拍摄制作成系列视频进行推介，让全体师生都能在视频中受到启迪、引起共鸣，形成自主自治。

2.开展“星级班级”评比

“星级班级”包括：三星、四星、五星三个等级。基本条件是：

（1）卫生整洁。能做到“五不规定”，即不追逐打闹、不乱丢纸屑、不堆放杂物、不留卫生死角、不影响桌椅整齐。

（2）文明儒雅。能体现“四有班风”，即有文化、有规矩、有志愿服务、有集体荣誉感。

（3）习惯良好。能形养成“六种习惯”，即“校内不跑，楼内不吵，上课专心，路队走好，如厕文明，主动拾捡”。

结合以上内容，拟定相应晋级和降级标准，切实判断发展状态中的班级建设和学生管理，从而实现班级优异、学生优秀（进步显著）。

3.积极创建南京市德育示范基地。首先，依托少先队成长手册的实践，推进学校德育活动规范、特色鲜明。其次，进一步整合并完善“丫丫”系列德育阵地，抓住一切机会，努力创建南京市德育示范基地。

（五）建立安全保障系统，让校园环境更美好

1.加强校园安全管理

（1）进一步做好新冠肺炎疫情常态化防控。结合省市区关于新冠肺炎防控的阶段性要求，及时调整学校应急防控预案，强化值班值守、晨午检、消毒、就餐、应急处置、物资储备等，同时做好季节性传染病的预防工作，严格按照操作流程，做好管控、跟踪和处置。重视学生个人卫生，特别是用眼卫生，开展好防近周活动；重视对食堂从业人员、卫生保健教师、保洁、班主任的的相关培训。

（2）进一步强化校园安全工作常态化管理。通过建立校园安全保障系统，首先，加强对校工（保安、物业、食堂人员）的过程管理，确保门卫、校舍、环境卫生、食品加工等安全工作落实落细；其次，加强全体教师的共同管理，从设施设备、教育教学、班级管理、开展活动等方面及时排查、上报、解决存在的各类安全隐患；最后，加强挂牌护导、送队、弹性离校、课后辅导等职责落实和执行情况，继续以“发现-反馈-整改-考核”四步措施，注重实效。对于安全意识薄弱、不作为、执行不到位情况，将等同于师德的“一票否决制”。严格落实每日（周）安全检查通报。

（3）进一步强化师生就餐安全常态化管理。首先，继续做好教师早餐的管理，确保教师们吃饱、吃好，为每天的工作状态助力。其次，建立师生中餐的管理系统，在学生自主取餐、分餐、送餐的基础上，进一步做好菜谱安排、菜品合适、取（送）餐人员、光盘行动、卫生清理等工作落实落细。

2.细化校园环境管理

（1）强化班级包干与校工包干相结合。德育处（总务处）合理分配班级或校工包干工作，做到“四定”，即定人、定点、定责、定查，落实教室内外、包干区域地面干净整洁，墙面无脚印、斑痕，厕所无异味。另外，做好垃圾分类真正落实到日常行为习惯中，进一步强化教师的示范引导、学生的管理自治。严格落实班级管理和校工管理考评。

（2）强化校舍维修与绿化养护管理。进一步做好报修与维修工作，及时排查并解决校园安全隐患；做好校园树木修剪整齐、枯木及时更换，绿化无虫害，养护具有针对性、时效性。

3.强化校务管理工作

（1）进一步做好基建工程。按照学校计划和上级安排，做好校园文化建设和部分绿化完善工程，提前做好相关设计、规划，强化施工过程管理，确保工程实效。

（2）进一步规范校产管理。加强对新增资产登记、造册、使用的管理，规范购物标准采购流程，完善招标、采购手续。

（3）进一步加强办学宣传。利用好已有自媒体（微信、网站），以及合作的媒体（电视台、南京日报）等，充分宣传学校办学成果，通过选取适合的报道内容、适切的文稿描述、精美的配图照片等，提升管理者的宣传能力和撰稿水平，传递学校好声音，提高学校美誉度。